Contenidos
Alfabetización tecnológica
El aprendizaje de la tecnología es ya fundamental en todos los sectores y no hará más que aumentar. No podemos ignorar cómo va el mundo ni los hechos: El 65% de los niños que entran hoy en la escuela primaria realizarán trabajos que aún no existen.
Para que los estudiantes tengan éxito en el futuro, es fundamental que aprendan habilidades digitales. Algunos colegios creen que esto puede hacerse a través de una clase de informática o un club extraescolar. Pero en el mundo real, la tecnología lo toca todo y afecta a todos.
Los estudiantes pueden tener dificultades con el contexto del mundo real de algunos temas y una pregunta común es “¿Por qué estamos aprendiendo esto?”. Permitir que los alumnos exploren, construyan y creen con ella ayuda a que la conexión con el mundo real sea mucho más fuerte y ayuda a despertar el interés de los alumnos.
En el punto 1 se destaca la importancia de aprender habilidades técnicas para ayudar a los estudiantes a tener éxito en el futuro. Sin embargo, las habilidades que se desarrollan al incorporar el aprendizaje de la tecnología a la asignatura no se quedan ahí. El aprendizaje de la tecnología amplía la mentalidad de los jóvenes al desarrollar las “habilidades del siglo XXI”. Al centrarse en el diseño de productos del mundo real, los alumnos aprenden a aplicar la tecnología, desarrollando una serie de competencias críticas. Por ejemplo:
Tecnología de la información
La Tecnología de los Metales se ofrece como asignatura profesional dentro del programa de licenciatura de Enseñanza Técnica. Además, se debe estudiar una segunda asignatura de enseñanza. Tenga en cuenta las opciones de combinación de asignaturas.
El curso de formación del profesorado de Enseñanza Técnica, junto con el curso consecutivo de formación del profesorado de Enseñanza Técnica, capacita a los graduados para acceder a la fase preparatoria de la formación del profesorado para el examen estatal. La licenciatura capacita a los graduados para trabajar en áreas como la educación y la formación profesional, con asociaciones y cámaras de industria o cámaras de artesanía y oficios. Para impartir clases en escuelas de formación profesional, los graduados deben realizar además el Curso de Formación de Profesores de Enseñanza Técnica y el Examen de Estado.
Los profesores de enseñanza técnica enseñan en varios tipos de escuelas, como la escuela de formación profesional, la escuela preprofesional, la escuela de formación profesional especializada, el colegio técnico, la escuela técnica de gramática y la escuela técnica. En estos tipos de escuelas, el personal docente imparte asignaturas y áreas de aprendizaje relacionadas con la tecnología de los metales.
Asignaturas de tecnología en las escuelas
Además, la tecnología educativa puede basarse en conocimientos teóricos de varias disciplinas, como la sociología de la educación, la inteligencia artificial, la informática y las comunicaciones. Además, la tecnología educativa también ayuda a los estudiantes a aprender a través de diversos medios, como la formación por ordenador, el aprendizaje en línea y otras tecnologías móviles.
La Association for Educational Communications and Technology ha definido la tecnología en la educación como “el estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el rendimiento mediante la creación, el uso y la gestión de procesos y recursos tecnológicos adecuados”.
En otras palabras, la tecnología educativa se refiere al proceso de integración de la tecnología en la educación con el objetivo de diversificar el entorno de aprendizaje de los estudiantes. Ejemplos de ello son las pantallas interactivas en las aulas, las sesiones de formación en línea celebradas durante la pandemia, así como el uso y el desarrollo de aplicaciones centradas en la escuela para la asignación y la entrega de los deberes.
Tecnologías en la escuela
La tecnología aún no ha alcanzado todo su potencial como asignatura escolar en EE.UU. Este documento propone que la enseñanza de la tecnología se centre en los artefactos cotidianos y los problemas de diseño, y así eliminar algunas de las barreras que impiden su introducción en las escuelas. Los materiales curriculares y el apoyo al profesorado serán esenciales para este esfuerzo. Sin embargo, los modos tradicionales de desarrollo curricular y desarrollo profesional no serán eficaces, porque ni siquiera logran involucrar a los profesores, y mucho menos aprovechar su experiencia. Se necesita un nuevo paradigma que considere ambas tareas como retos de diseño colaborativo que deben implicar a los profesores como participantes de pleno derecho. El artículo concluye con un amplio relato del proyecto City Technology, con sede en el City College de Nueva York, que puso en práctica muchas de estas ideas.
La palabra “tecnología” ha evolucionado a través de varios significados diferentes durante la historia reciente de la educación. En 1985, la Asociación Americana de Artes Industriales cambió su nombre por el de Asociación Internacional de Educación Tecnológica. Este cambio reflejaba la insatisfacción con los cursos tradicionales de “taller”, diseñados para preparar a los estudiantes para oficios especializados y vocaciones técnicas. En su lugar, se consideró,
Posts Relacionados:
Bienvenid@s a Trenmadridalicante.es, soy Carlos de la Cerda Gutiérrez, copywriter.
En mi blog encontraréis diversas noticias de actualidad.