¿Que se da en tecnología?

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Muchos economistas consideran que la tecnología de la información (TI) es fundamental para entender las tendencias de la productividad, la participación del trabajo en la producción y el empleo, especialmente a medida que surgen nuevas tecnologías de “inteligencia artificial” (IA). Sin embargo, ha sido difícil medir sus efectos. Este artículo analiza por primera vez el impacto económico de las grandes inversiones en software a medida por parte de las empresas, los “shocks informáticos”. Utilizando una novedosa metodología de diferencias en diferencias, estimamos la productividad de estos shocks y los efectos asociados en los ingresos y el empleo, y exploramos las implicaciones en términos de participación del trabajo y otras variables, incluyendo las relaciones heterogéneas por industria, uso de IA y tiempo. En nuestros modelos preferidos, los shocks de TI aumentan la productividad de las empresas en un 5% aproximadamente, seguido de un aumento de los ingresos del 11% y del empleo del 7% por término medio. Sin embargo, el crecimiento del empleo tras los choques de TI es pequeño o negativo en las industrias maduras; además, ha sido más lento en los últimos años, reduciendo la reasignación de puestos de trabajo y el crecimiento de la productividad agregada. Además, la parte de los ingresos correspondiente a la mano de obra disminuye y los beneficios de explotación aumentan tras las perturbaciones de las tecnologías de la información.

Qué pasaría si la tecnología dejara de funcionar

En 1913 se produjeron numerosos avances tecnológicos y científicos.    Para cambiar el montón de predicciones sobre el año que viene, hemos pensado en dedicar nuestro último post de 2012 a echar un vistazo a los avances de la ciencia y la tecnología de hace 100 años.    Pronto veremos si 2013 será tan productivo o no.

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El desarrollo del acero inoxidable se remonta a finales del siglo XIX, cuando varios científicos realizaron trabajos sobre aleaciones de hierro y cromo.    En 1912, el científico británico Harry Brearley recibió el encargo de un fabricante de armas de encontrar un modo de evitar la corrosión de sus cañones.    Decidió desarrollar un acero resistente a la erosión y, en agosto de 1913, creó un acero con un 12,8% de cromo y un 0,24% de carbono.    Se cree que es el primer acero inoxidable de la historia.    Brearley comenzó inmediatamente a trabajar en la aplicación de la aleación en la industria de la cuchillería.    Más información en el sitio web de la Asociación Británica del Acero Inoxidable.

El físico danés Niels Bohr introdujo el modelo de Bohr de la estructura atómica en 1913, sustituyendo teorías anteriores como el modelo del “pudín de ciruela”, en el que se pensaba que los electrones estaban dispersos por una estructura atómica densa.    El concepto de Bohr se basaba en el modelo de Ernest Rutherford de 1911, que describía un núcleo rodeado de electrones en círculo.    Bohr utilizó la teoría cuántica para explicar la estabilidad de esta estructura atómica, sentando las bases para el desarrollo de la mecánica cuántica.    Más información en el sitio web de PBS.

Aplicación de noticias tecnológicas

¿Te ha pasado esto? Te pasas horas reescribiendo un viejo plan de clase, incorporando herramientas ricas y aventuradas disponibles en Internet. Lo pruebas la noche anterior, varias veces, para estar seguro. Es una lección divertida, con muchas actividades y caminos sinuosos que los alumnos adoran. Y está centrada en el alumno, a su propio ritmo. La tecnología le permite diferenciarse con autenticidad para el diverso grupo de estudiantes que cruzan su umbral diariamente.

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Hasta que el día de hoy, la tecnología que es su base falla. Horas de preparación desperdiciadas porque nadie pudo llegar a aprender nada. Te culpas a ti mismo: ¿por qué no seguiste con lo que siempre habías hecho?    Ahora, todo el mundo está decepcionado.

Implosiones como ésta ocurren todos los días en las aulas centradas en la tecnología. A veces se debe a que la red no puede soportar el aumento de tráfico, o los estudiantes no pueden conectarse debido a un fallo, o el servidor del sitio web se cae, y el profesor no puede hacer nada al respecto. En realidad, la razón no importa. Lo único que importa es que el esfuerzo por utilizar la tecnología para añadir rigor y emoción a un plan de clases viejo y cansado fracasa, dejando al profesor más tecnófobo que nunca. Con el lugar privilegiado que los iPads y los Chromebooks y los programas 1:1 están obteniendo en las decisiones sobre el plan de estudios, los problemas tecnológicos serán comunes, variados, frustrantes, llamativos y nauseabundos. Serán de muy diversa índole, desde que el dispositivo de un alumno no tenga el software necesario hasta que los sistemas del aula no se conecten a la red o al wifi de la escuela. Los alumnos buscarán soluciones en su profesor y éste se convertirá en el mejor amigo de un colega con gafas gruesas y el bronceado pastoso de alguien que rara vez se aleja de su ordenador, cuya conversación incluye palabras específicas del dominio como giga, servidor y módem en lugar del resultado de los partidos de fútbol del fin de semana.

Temas de tecnología

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“Propusimos un enfoque bastante singular para la fusión y el resultado final ha superado con creces mis expectativas. Al recordar el proceso, me doy cuenta de que, aunque nuestro concepto era sólido, el hecho de que acabáramos de convertirnos a Symitar añadió algunos retos durante la fase de pruebas. No obstante, su personal trabajó pacientemente en nuestra curva de aprendizaje y al final cumplió con todas nuestras fechas clave y entregó un producto de calidad.”