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Ramas tecnológicas
El aprendizaje de la tecnología ya es fundamental en todas las industrias y esto no hará más que aumentar. No podemos ignorar cómo va el mundo ni los hechos: El 65% de los niños que entran hoy en la escuela primaria realizarán trabajos que aún no existen.
Para que los estudiantes tengan éxito en el futuro, es fundamental que aprendan habilidades digitales. Algunos colegios creen que esto puede hacerse a través de una clase de informática o un club extraescolar. Pero en el mundo real, la tecnología lo toca todo y afecta a todos.
Los alumnos pueden tener problemas con el contexto del mundo real de algunos temas y una pregunta común es “¿Por qué estamos aprendiendo esto?”. Permitir que los alumnos exploren, construyan y creen con ella ayuda a que la conexión con el mundo real sea mucho más fuerte y ayuda a despertar el interés de los alumnos.
En el punto 1 se destaca la importancia de aprender habilidades técnicas para ayudar a los estudiantes a tener éxito en el futuro. Sin embargo, las habilidades que se desarrollan al incorporar el aprendizaje de la tecnología a la asignatura no se quedan ahí. El aprendizaje de la tecnología amplía la mentalidad de los jóvenes al desarrollar las “habilidades del siglo XXI”. Al centrarse en el diseño de productos del mundo real, los alumnos aprenden a aplicar la tecnología, desarrollando una serie de competencias críticas. Por ejemplo:
Wiki técnica
La educación tecnológica es el estudio de la tecnología, en el que los estudiantes “aprenden sobre los procesos y conocimientos relacionados con la tecnología”[1] Como campo de estudio, abarca la capacidad del ser humano para dar forma y cambiar el mundo físico para satisfacer necesidades, manipulando materiales y herramientas con técnicas. Aborda la desconexión entre el amplio uso y la falta de conocimientos sobre los componentes técnicos de las tecnologías utilizadas y cómo solucionarlos[2]. Esta disciplina emergente pretende contribuir a la alfabetización científica y tecnológica general de los alumnos[3] y a la tecnificación (véase https://en.wiktionary.org/wiki/technacy).
La educación tecnológica no debe confundirse con la tecnología educativa. La tecnología educativa se centra en un subconjunto más estrecho del uso de la tecnología que gira en torno al uso de la tecnología en y para la educación, a diferencia del enfoque de la educación tecnológica en el uso de la tecnología en general[4].
La educación tecnológica es una rama de la tradición de las Artes Industriales en Estados Unidos y de la enseñanza de los oficios o la educación profesional en otros países[3]. En 1980, a través de lo que se llamó el “Proyecto Futuro”, se cambió el nombre de la “educación de las Artes Industriales” por el de “educación tecnológica” en el Estado de Nueva York; el objetivo de este movimiento era aumentar la alfabetización tecnológica de los estudiantes[5]. [5] Dado que la naturaleza de la educación tecnológica es significativamente diferente de su predecesora, los profesores de Artes Industriales se sometieron a una formación continua a mediados de la década de 1980, al tiempo que el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) estableció una Red de Formación Tecnológica[3].
Qué es la tecnología
El diseño y la tecnología es una asignatura inspiradora, rigurosa y práctica. Utilizando la creatividad y la imaginación, los alumnos diseñan y fabrican productos que resuelven problemas reales y relevantes dentro de una variedad de contextos, considerando sus propias necesidades, deseos y valores y los de los demás. Adquieren una amplia gama de conocimientos sobre la materia y recurren a disciplinas como las matemáticas, las ciencias, la ingeniería, la informática y el arte. Los alumnos aprenden a asumir riesgos, convirtiéndose en ciudadanos ingeniosos, innovadores, emprendedores y capaces. Mediante la evaluación del diseño y la tecnología pasados y presentes, desarrollan una comprensión crítica de su impacto en la vida cotidiana y en el mundo en general. Una educación de alta calidad en materia de diseño y tecnología contribuye de forma esencial a la creatividad, la cultura, la riqueza y el bienestar de la nación.
Nuestro plan de estudios de diseño y tecnología pretende inspirar y animar a los niños a aprender a utilizar su creatividad e imaginación. Animamos a los niños a diseñar y fabricar productos que resuelvan problemas reales y relevantes dentro de una variedad de contextos, considerando sus propias necesidades, deseos y valores y los de los demás. Creemos que unas clases de D&T ambiciosas y de alta calidad animarán a los niños a pensar de forma independiente y a desarrollar su comprensión creativa y técnica. Nuestro objetivo es proporcionar un plan de estudios de D&T amplio y equilibrado que proporcione a los niños oportunidades para investigar, desarrollar sus ideas, hacer un producto y evaluar su trabajo, basándose en las habilidades desarrolladas en años anteriores. Nuestro objetivo es que todos los niños salgan del camino de Grove convertidos en innovadores y arriesgados para prepararlos para las oportunidades y experiencias de su vida posterior.
Asignaturas de tecnología en las escuelas
La tecnología aún no ha alcanzado todo su potencial como asignatura escolar en EE.UU. Este documento propone que la enseñanza de la tecnología se centre en los artefactos cotidianos y los problemas de diseño, y así eliminar algunas de las barreras que impiden su introducción en las escuelas. Los materiales curriculares y el apoyo al profesorado serán esenciales para este esfuerzo. Sin embargo, los modos tradicionales de desarrollo curricular y desarrollo profesional no serán eficaces, porque ni siquiera logran involucrar a los profesores, y mucho menos aprovechar su experiencia. Se necesita un nuevo paradigma que considere ambas tareas como retos de diseño colaborativo que deben implicar a los profesores como participantes de pleno derecho. El artículo concluye con un amplio relato del proyecto City Technology, con sede en el City College de Nueva York, que puso en práctica muchas de estas ideas.
La palabra “tecnología” ha evolucionado a través de varios significados diferentes durante la historia reciente de la educación. En 1985, la Asociación Americana de Artes Industriales cambió su nombre por el de Asociación Internacional de Educación Tecnológica. Este cambio reflejaba la insatisfacción con los cursos tradicionales de “taller”, diseñados para preparar a los estudiantes para oficios especializados y vocaciones técnicas. En su lugar, se consideró,
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